Rocio Cárdenas Triviño
Sara Berbén Berbén
Raquel Aibar Pascual
1.Área: Lengua.
2.Título: El cuento inacabado
3.Subtítulo: Terminamos de completar el cuento inacabado “Un regalo de navidad”.
4.Nivel: 2º Educación Infantil.
5.Tiempo: 30 minutos aproximadamente.
6.Objetivos:
•Desarrollar la comprensión verbal.
•Desarrollar la expresión verbal.
•Potenciar la escucha, atención, imaginación y creatividad.
7.Técnica:
La maestra/o se sienta en el rincón de la lectura o en la asamblea con los niños y comienza a leerles el cuento “Un regalo de navidad”, este cuento está incompleto, por tanto el final del cuento se irá completando con las ideas de los niños.
8.Materiales:
•Cuento: “Un regalo de navidad”.
9.Evaluación:
La evaluación está centrada en los objetivos propuestos anteriormente, por tanto se evaluará:
•La comprensión verbal de cuento.
•La expresión verbal de los niños.
•La creatividad e imaginación de los niños.
UN REGALO DE NAVIDAD
En una pequeña ciudad había una sola tienda que vendía árboles de Navidad. Allí se podían encontrar arboles de todos los tamaños, formas y colores.
El dueño de la tienda había organizado un concurso para premiar al arbolito más bonito y mejor decorado del año y lo mejor de todo, es que sería el mismo San Nicolás quien iba a entregar el premio, el día de Navidad.
Todos los niños de la ciudad querían ser premiados por Santa y acudieron a la tienda a comprar su arbolito para decorarlo y poder concursar.
Los arbolitos se emocionaban mucho al ver a los niños y decididos a ser el elegido, les gritaban:¡A mí... a mí... mírame a mí ¡
Cada vez que entraba un niño a la tienda era igual, los arbolitos comenzaban a esforzarse por llamar la atención y lograr ser escogidos.
¡A mí que soy grande!... ¡no, no a mí que soy gordito!... o ¡a mí que soy de chocolate!... o ¡a mí que puedo hablar!. Se oía en toda la tienda.
Pasando los días, la tienda se fue quedando sin arbolitos y sólo se escuchaba la voz de un arbolito que decía:
A mí, a mí... que soy el más chiquito.
A la tienda llegó, casi en vísperas de Navidad, una pareja muy elegante que quería comprar un arbolito.
El dueño de la tienda les informó que el único árbol que le quedaba era uno muy pequeñito.
Sin importarles el tamaño, la pareja decidió llevárselo.
El arbolito pequeño se alegró mucho, pues al fin, alguien lo iba a poder decorar para Navidad y podría participar en el concurso.
Al llegar a la casa grande, donde vivía la pareja, el arbolito se sorprendió:
¿Cómo siendo tan pequeño, podré lucir ante tanta belleza y majestuosidad?.
Una vez que la pareja entra a la casa, comenzaron a llamar a la hija:
¡Regina!... ven... ¡hija!... te tenemos una sorpresa.
El arbolito escuchó unas rápidas pisadas provenientes del piso de arriba. Su corazoncito empezó a latir con fuerza. Estaba dichoso de poder hacer feliz a una linda niñita.
Al bajar la niña, el pequeño arbolito, se impresionó de la reacción de esta.
¡Esto es mi arbolito!... Yo quería un árbol grande, frondoso, enorme hasta el cielo para decorarlo con miles de luces y esferas. ¿Cómo voy a ganar el concurso con este arbolito enano? Dijo la niña rompiendo en llanto.
Regina, era el único arbolito que quedaba en la tienda. Explicó su padre.
¡No lo quiero!...es horrendo... ¡no lo quiero! Gritaba furiosa la niña.
Los padres, desilusionados, tomaron al pequeño arbolito y lo llevaron de regreso a la tienda.
El arbolito estaba triste porque la niña no lo había querido pero tenía la esperanza de que alguien vendría por él y podrían decorarlo a tiempo para la Navidad.
Unas horas más tarde, se escuchó que abrían la puerta de la tienda.
¡A mí... a mí... que soy el más chiquito. Gritaba el arbolito lleno de felicidad.
Era una pareja robusta, de grandes cachetes colorados y manos enormes.
El señor de la tienda les informó que el único árbol que le quedaba era aquel pequeñito de la ventana.
La pareja tomó al arbolito y sin darle importancia a lo del tamaño, se marcho con este.
Llegando a la casa, el arbolito vio como salían a su encuentro dos niños gordos que gritaban:
¿Lo encontraste papi?... ¿Es cómo te lo pedimos mami?
Al bajar los padres del coche, los niños se le fueron encima al pequeño arbolito.
¿Y que pasó despues? Acaben la historia.
martes, 21 de diciembre de 2010
Ficha de actividad Dominó.
ROCÍO CÁRDENAS TRIVIÑO
1.Área: Lengua.
2.Título: asociando la imagen con la palabra.
3.Subtítulo: los niños, mediante el uso del dominó de la profesiones, relacionaran las imágenes con las palabras.
4.Nivel: 3º Educación Infantil (4-5 años).
5.Tiempo: 30 minutos aproximadamente.
6.Objetivos:
*Reconocer y asociar significante y referente.
* Adquirir vocabulario.
* Potenciar la escucha y atención.
7.Técnica:
Primero la maestra, en la asamblea, con los niños le mostrará unas láminas sobre profesiones: Médico, carpintero, maestra, panadero, bombero, piloto y policía.
En estas láminas aparece la imagen y justo debajo la palabra escrita. Así la maestra le irá enseñando, una a una las láminas, para que los niños observen como se pronuncian y escriben las distintas palabras y estas las asocien con la imagen correspondiente.
Después pondrá en el centro de la asamblea el domino, las piezas de este consta de 2 partes:
En la parte superior se distinguen imágenes y en la parte inferior las palabras de las imágenes que hay en la parte superior. Así la profesora colocará primero en la asamblea una ficha de domino en la que aparecen imágenes y las demás fichas estarán en un lado vueltas, es decir, enseñando las palabras. Uno a uno los niños tienen que ir uniendo las piezas.
Esta actividad también se puede hacer dividiendo a los alumnos en grupos de 5, repartiendo las fichas del domino entre los niños y realizarlo como se describe anteriormente. La maestra irá controlando a los distintos grupos.
8. Materiales:
* Domino.
*Láminas de las profesiones.
9. Evaluación:
La evaluación estará centrada en:
La capacidad del niño para relacionar las palabras con la imagen a la que pertenece.
La capacidad del niño para adquirir el nuevo vocabulario.
La capacidad del niño para mantener la escucha y atención.
1.Área: Lengua.
2.Título: asociando la imagen con la palabra.
3.Subtítulo: los niños, mediante el uso del dominó de la profesiones, relacionaran las imágenes con las palabras.
4.Nivel: 3º Educación Infantil (4-5 años).
5.Tiempo: 30 minutos aproximadamente.
6.Objetivos:
*Reconocer y asociar significante y referente.
* Adquirir vocabulario.
* Potenciar la escucha y atención.
7.Técnica:
Primero la maestra, en la asamblea, con los niños le mostrará unas láminas sobre profesiones: Médico, carpintero, maestra, panadero, bombero, piloto y policía.
En estas láminas aparece la imagen y justo debajo la palabra escrita. Así la maestra le irá enseñando, una a una las láminas, para que los niños observen como se pronuncian y escriben las distintas palabras y estas las asocien con la imagen correspondiente.
Después pondrá en el centro de la asamblea el domino, las piezas de este consta de 2 partes:
En la parte superior se distinguen imágenes y en la parte inferior las palabras de las imágenes que hay en la parte superior. Así la profesora colocará primero en la asamblea una ficha de domino en la que aparecen imágenes y las demás fichas estarán en un lado vueltas, es decir, enseñando las palabras. Uno a uno los niños tienen que ir uniendo las piezas.
Esta actividad también se puede hacer dividiendo a los alumnos en grupos de 5, repartiendo las fichas del domino entre los niños y realizarlo como se describe anteriormente. La maestra irá controlando a los distintos grupos.
8. Materiales:
* Domino.
*Láminas de las profesiones.
9. Evaluación:
La evaluación estará centrada en:
La capacidad del niño para relacionar las palabras con la imagen a la que pertenece.
La capacidad del niño para adquirir el nuevo vocabulario.
La capacidad del niño para mantener la escucha y atención.
Ficha de actividad "trabalenguas" (Niveles de la lengua: nivel fonético-fonológico).
ROCIO CÁRDENAS TRIVIÑO
1.Área: Lengua.
2.Título: Mi primer libro de trabalenguas.
3.Subtítulo: Realización de un libro con trabalenguas.
4.Nivel: 3º curso de Educación Infantil (5-6 años).
5.Tiempo: se realizará en varias secciones de aproximadamente 30 minutos cada una.
6.Objetivos:
•Fomentar el interés por los trabalenguas.
•Potenciar la expresión oral.
•Desarrollarla la articulación de palabras para llegar a una optima vocalización.
7.Técnica:
La maestra/o mostrará a los niños, en la asamblea, 3 trabalenguas sencillos. El maestro/a junto con los niños recitarán los trabalenguas. Cuando hayan terminado el maestro/a pedirá a los niños que junto con sus padres, en casa, busquen un trabalenguas, lo reciten y lo traigan al día siguiente.
El siguiente día el maestro/a se sentará en la asamblea con los niños y uno a uno saldrán a recitar los trabalenguas, después cada niño realizará un dibujo relacionado con su trabalenguas y se recogerán los trabalenguas y dibujos de cada niño para realizar un libro, del cual, a cada niño se le entregará una copia.
8.Materiales:
•Trabalenguas.
•Folios.
•Colores.
•Lápiz.
•Goma.
9.Evaluación.
Se evaluará la atención del niño, creatividad, iniciativa y capacidad de articulación a la hora de recitar un trabalenguas.
Ejemplos de Trabalenguas:
El perro de San Roque
no tiene rabo
porque Ramón Ramírez
se lo ha robado. Había un perro
debajo de un carro,
vino otro perro
y le mordió el rabo.
Cuando yo era pega, mega, pica, parda, sorda y ciega
criaba mis pegos, megos, picos, pardos, sordos y ciegos
y ahora que no soy ni pega, ni mega, ni pica, ni parda, ni sorda, ni ciega,
no crío mis pegos, ni megos, ni picos, ni pardos, ni sordos, ni ciegos.
De los libros de la librería
tomé el libro de «El libertador»,
aunque no me libro de la librería,
del libro me quiero librar yo.
Los cojines de la reina, los cajones del sultán.
¡Qué cojines! ¡qué cajones!, ¿en qué cajonera van?
Goza con gula la mula
de tanto tragar tragona,
traga trigo, tripas, tropas,
trufas, trapos, postres, sopas.
Garrapatea garabatos
por pintar cuarenta gatos,
dos lebreles, tres pasteles,
un bracero y cuatro trapos.
Clavijo clavó un clavo,
pero el clavo clavado por Clavijo
no era el clavo calvo de su hijo,
así que Clavijo desclavó
1.Área: Lengua.
2.Título: Mi primer libro de trabalenguas.
3.Subtítulo: Realización de un libro con trabalenguas.
4.Nivel: 3º curso de Educación Infantil (5-6 años).
5.Tiempo: se realizará en varias secciones de aproximadamente 30 minutos cada una.
6.Objetivos:
•Fomentar el interés por los trabalenguas.
•Potenciar la expresión oral.
•Desarrollarla la articulación de palabras para llegar a una optima vocalización.
7.Técnica:
La maestra/o mostrará a los niños, en la asamblea, 3 trabalenguas sencillos. El maestro/a junto con los niños recitarán los trabalenguas. Cuando hayan terminado el maestro/a pedirá a los niños que junto con sus padres, en casa, busquen un trabalenguas, lo reciten y lo traigan al día siguiente.
El siguiente día el maestro/a se sentará en la asamblea con los niños y uno a uno saldrán a recitar los trabalenguas, después cada niño realizará un dibujo relacionado con su trabalenguas y se recogerán los trabalenguas y dibujos de cada niño para realizar un libro, del cual, a cada niño se le entregará una copia.
8.Materiales:
•Trabalenguas.
•Folios.
•Colores.
•Lápiz.
•Goma.
9.Evaluación.
Se evaluará la atención del niño, creatividad, iniciativa y capacidad de articulación a la hora de recitar un trabalenguas.
Ejemplos de Trabalenguas:
El perro de San Roque
no tiene rabo
porque Ramón Ramírez
se lo ha robado. Había un perro
debajo de un carro,
vino otro perro
y le mordió el rabo.
Cuando yo era pega, mega, pica, parda, sorda y ciega
criaba mis pegos, megos, picos, pardos, sordos y ciegos
y ahora que no soy ni pega, ni mega, ni pica, ni parda, ni sorda, ni ciega,
no crío mis pegos, ni megos, ni picos, ni pardos, ni sordos, ni ciegos.
De los libros de la librería
tomé el libro de «El libertador»,
aunque no me libro de la librería,
del libro me quiero librar yo.
Los cojines de la reina, los cajones del sultán.
¡Qué cojines! ¡qué cajones!, ¿en qué cajonera van?
Goza con gula la mula
de tanto tragar tragona,
traga trigo, tripas, tropas,
trufas, trapos, postres, sopas.
Garrapatea garabatos
por pintar cuarenta gatos,
dos lebreles, tres pasteles,
un bracero y cuatro trapos.
Clavijo clavó un clavo,
pero el clavo clavado por Clavijo
no era el clavo calvo de su hijo,
así que Clavijo desclavó
Ficha de actividad D (hoja de materiales e indicaciones para realizar una ficha de actividad)
Rocio Cárdenas Triviño
Sara Berbén Berbén
Raquel Aibar Pascual
Desirée González Pol
Liz Stephanie Rodríguez Grimaldos.
AREA: Desarrollo de la expresión plástica.
TITULO: inventar una historia.
SUBTITULO: Desarrollo de una historia mediante imágenes.
NIVEL: 3º de Educación Infantil.
TIEMPO: 1 hora.
OBJETIVOS:
-Desarrollo de la capacidad creativa.
-Habilidad y capacidad de la comprensión de imágenes.
-Fomentar la autonomía individual del niño.
-Desarrollo de lenguaje oral.
TECNICA: Con fotografías de revistas, periódicos explicar gráficamente una historia que puede ser inventada, no importa que los personajes sean diferentes, lo que interesa es la representación del argumento.
MATERIALES:
-Revistas, periódicos entre otros...
-Pegamento
-Tijeras
-Folios
-Colores
EVALUACION: se centrara en la iniciativa, creatividad, autonomía y comprensión, que muestre el niño.
Expresión oral del niño, a la hora de argumentar su historia
Sara Berbén Berbén
Raquel Aibar Pascual
Desirée González Pol
Liz Stephanie Rodríguez Grimaldos.
AREA: Desarrollo de la expresión plástica.
TITULO: inventar una historia.
SUBTITULO: Desarrollo de una historia mediante imágenes.
NIVEL: 3º de Educación Infantil.
TIEMPO: 1 hora.
OBJETIVOS:
-Desarrollo de la capacidad creativa.
-Habilidad y capacidad de la comprensión de imágenes.
-Fomentar la autonomía individual del niño.
-Desarrollo de lenguaje oral.
TECNICA: Con fotografías de revistas, periódicos explicar gráficamente una historia que puede ser inventada, no importa que los personajes sean diferentes, lo que interesa es la representación del argumento.
MATERIALES:
-Revistas, periódicos entre otros...
-Pegamento
-Tijeras
-Folios
-Colores
EVALUACION: se centrara en la iniciativa, creatividad, autonomía y comprensión, que muestre el niño.
Expresión oral del niño, a la hora de argumentar su historia
Ficha de actividad C (hoja de materiales e indicaciones para realizar una ficha de actividad)
Rocio Cárdenas Triviño
Sara Berbén Berbén
Raquel Aibar Pascual
Desirée González Pol
Liz Stephanie Rodríguez Grimaldos.
ÁREA: Lengua.
TÍTULO: ¿Dónde va cada objeto?
SUBTÍTULO: Aprendemos el nombre de los objetos.
NIVEL: 2º De Infantil.
TIEMPO: 30 Min.
OBJETIVOS: Que el niño se familiarice con las palabras y reconozca las diferentes letras.
TÉCNICA: Para desarrollar el ejercicio se le presentarán a los niños/as varias imágenes sobre objetos que hay en una clase. Y se les dará una serie de palabras escritas que corresponden al nombre de cada objeto representado. Juega a enlaza. Los niños tendrán que recortar los objetos y pegarlos en el cuadro, con el nombre que corresponda.
MATERIALES: Utilizaremos imágenes de los objetos en papel en el que aparezcan también los nombres y el recuadro.
Tijeras, pegamento y lápices.
EVALUACIÓN: Se evaluará al alumno según el número de aciertos y destreza con las tijeras y pegamento.
Sara Berbén Berbén
Raquel Aibar Pascual
Desirée González Pol
Liz Stephanie Rodríguez Grimaldos.
ÁREA: Lengua.
TÍTULO: ¿Dónde va cada objeto?
SUBTÍTULO: Aprendemos el nombre de los objetos.
NIVEL: 2º De Infantil.
TIEMPO: 30 Min.
OBJETIVOS: Que el niño se familiarice con las palabras y reconozca las diferentes letras.
TÉCNICA: Para desarrollar el ejercicio se le presentarán a los niños/as varias imágenes sobre objetos que hay en una clase. Y se les dará una serie de palabras escritas que corresponden al nombre de cada objeto representado. Juega a enlaza. Los niños tendrán que recortar los objetos y pegarlos en el cuadro, con el nombre que corresponda.
MATERIALES: Utilizaremos imágenes de los objetos en papel en el que aparezcan también los nombres y el recuadro.
Tijeras, pegamento y lápices.
EVALUACIÓN: Se evaluará al alumno según el número de aciertos y destreza con las tijeras y pegamento.
Ficha de actividad B (hoja de materiales e indicaciones para realizar una ficha de actividad)
Rocio Cárdenas Triviño
Sara Berbén Berbén
Raquel Aibar Pascual
Desirée González Pol
Liz Stephanie Rodríguez Grimaldos.
AREA: Desarrollo de habilidades lingüísticas.
TÍTULO: Los diferentes objetos que puede haber en una casa.
SUBTÍTULO: Averiguar a qué objeto de la imagen se trata a través de cada uno de los sonidos que se indica.
NIVEL: 1º de Educación Infantil.
TIEMPO: 30 minutos.
OBJETIVOS:
•Potenciar la escucha y la atención.
•Potenciar la lectura.
•Conocer y asociar los sonidos con las palabras.
TÉCNICA:
•Entrega de las fichas de actividad a cada uno de los niños.
•Explicación de los niños de cómo vamos a realizar la actividad.
•Lectura de la profesora de todos los nombres de los objetos de las imágenes, después recordar las letras que se les quiere enseñar a los niños como la m, la n, y la ñ, pronunciando y señalando el nombre de los objetos de las imágenes que las contienen, para luego hacerles repetir a los niños.
MATERIALES:
•Fotocopias de las fichas de actividad.
•Lápices de colores.
EVALUACIÓN:
La evaluación será positiva si los niños son capaces de asociar el sonido de las letras que se les indica con las palabras de las imágenes.
Sara Berbén Berbén
Raquel Aibar Pascual
Desirée González Pol
Liz Stephanie Rodríguez Grimaldos.
AREA: Desarrollo de habilidades lingüísticas.
TÍTULO: Los diferentes objetos que puede haber en una casa.
SUBTÍTULO: Averiguar a qué objeto de la imagen se trata a través de cada uno de los sonidos que se indica.
NIVEL: 1º de Educación Infantil.
TIEMPO: 30 minutos.
OBJETIVOS:
•Potenciar la escucha y la atención.
•Potenciar la lectura.
•Conocer y asociar los sonidos con las palabras.
TÉCNICA:
•Entrega de las fichas de actividad a cada uno de los niños.
•Explicación de los niños de cómo vamos a realizar la actividad.
•Lectura de la profesora de todos los nombres de los objetos de las imágenes, después recordar las letras que se les quiere enseñar a los niños como la m, la n, y la ñ, pronunciando y señalando el nombre de los objetos de las imágenes que las contienen, para luego hacerles repetir a los niños.
MATERIALES:
•Fotocopias de las fichas de actividad.
•Lápices de colores.
EVALUACIÓN:
La evaluación será positiva si los niños son capaces de asociar el sonido de las letras que se les indica con las palabras de las imágenes.
Ficha de actividad A (hoja de materiales e indicaciones para realizar una ficha de actividad)
Rocio Cárdenas Triviño
Sara Berbén Berbén
Raquel Aibar Pascual
Desirée González Pol
Liz Stephanie Rodríguez Grimaldos.
FICHA DE ACTIVIDAD A
AREA: Desarrollo de habilidades lingüísticas.
TÍTULO: Los diferentes objetos que puede haber en una casa
SUBTÍTULO: Observar, leer y pronunciar el nombre de los siguientes objetos que se muestran y saber para qué sirven cada uno de ellos.
NIVEL: 1º de Educación Infantil
TIEMPO: 30 minutos
OBJETIVOS:
•Conocer los objetos que se muestran y saber para qué sirven.
•Potenciar la escucha y la atención.
•Potenciar la pronunciación y la lectura.
TÉCNICA:
•Entrega de las fichas de actividad a cada uno de los niños.
•Explicación a los niños sobre cómo vamos a realizar la actividad.
•Preguntar a los niños que saben de cada uno de los objetos de las imágenes y después la profesora leerá en voz alta pronunciando correctamente la palabra de cada objeto a la vez que la señala, para después hacerle repetir a los niños. Esta actividad se realizará unas tres veces.
MATERIALES:
•Fotocopias de las fichas de actividad.
EVALUACIÓN:
La evaluación será positiva si los niños pronuncian correctamente cada una de las palabras y conocen y saben para qué sirven los objetos de las imágenes.
Sara Berbén Berbén
Raquel Aibar Pascual
Desirée González Pol
Liz Stephanie Rodríguez Grimaldos.
FICHA DE ACTIVIDAD A
AREA: Desarrollo de habilidades lingüísticas.
TÍTULO: Los diferentes objetos que puede haber en una casa
SUBTÍTULO: Observar, leer y pronunciar el nombre de los siguientes objetos que se muestran y saber para qué sirven cada uno de ellos.
NIVEL: 1º de Educación Infantil
TIEMPO: 30 minutos
OBJETIVOS:
•Conocer los objetos que se muestran y saber para qué sirven.
•Potenciar la escucha y la atención.
•Potenciar la pronunciación y la lectura.
TÉCNICA:
•Entrega de las fichas de actividad a cada uno de los niños.
•Explicación a los niños sobre cómo vamos a realizar la actividad.
•Preguntar a los niños que saben de cada uno de los objetos de las imágenes y después la profesora leerá en voz alta pronunciando correctamente la palabra de cada objeto a la vez que la señala, para después hacerle repetir a los niños. Esta actividad se realizará unas tres veces.
MATERIALES:
•Fotocopias de las fichas de actividad.
EVALUACIÓN:
La evaluación será positiva si los niños pronuncian correctamente cada una de las palabras y conocen y saben para qué sirven los objetos de las imágenes.
Ficha de actividad basada en el principio de la imitación del aprendizaje lingüístico
Rocio Cárdenas Triviño
Sara Berbén Berbén
Raquel Aibar Pascual
Desirée González Pol
Liz Stephanie Rodríguez Grimaldos.
1. Área: Lengua.
2. Título: Pronunciando la “L”.
3. Subtítulo: Aprendizaje de la pronunciación de la “l” junto con las 5 vocales utilizando unas tarjetas en las que se refleja la palabra y el referente de esta.
4. Nivel: 2º Educación Infantil.
5. Tiempo: 30 minutos.
6. Objetivos:
•Reconocer la letra “L”.
•Saber pronunciar la letra “L” junto con las cinco vocales.
•Desarrollar la escucha y atención.
7. Técnica:
•Primero la profesora le enseñará a los niños las tarjetas, después pronunciará la palabra que tiene cada tarjeta y, acto seguido, todos los alumnos repetirán lo que la profesora diga.
•Después la profesora entregará a cada niño una tarjeta, los niños mirarán su tarjeta y tendrán que pronunciar correctamente la palabra que contiene (será muy fácil saber que palabra es, porque cada tarjeta tendrá un dibujo), en caso de que no la pronuncien adecuadamente la maestra lo corregirá. Sólo hay 5 tarjetas, por lo que estas irán pasando de alumno en alumno hasta que todos participen.
8. Materiales:
•5 tarjetas.
9. Evaluación:
La evaluación de esta actividad será positiva cuando el niño logre pronunciar adecuadamente las palabras.
LÁPIZ
LECHE
LIMÓN
LORO
LUPA
jueves, 9 de diciembre de 2010
FICHA DE ACTIVIDAD Nº 3D
Nerea Cuevas Galiano
Macarena Guillén Milla
Ana Jiménez Fernández
Jose Antonio Fernández Checa
Elisabeth Moreno Morero
Marina de la Rasilla Liras
Loazna Al lal Gil
María Belen Romero León
FICHA DE ACTIVIDAD D
Macarena Guillén Milla
Ana Jiménez Fernández
Jose Antonio Fernández Checa
Elisabeth Moreno Morero
Marina de la Rasilla Liras
Loazna Al lal Gil
María Belen Romero León
FICHA DE ACTIVIDAD D
Área: Lenguaje.
Titulo: Inventar una historia.
Nivel: 4 años.
Tiempo: 30 minutos aproximadamente.
Objetivos:
-Desarrollar la creatividad.
-Trabajar en equipo.
-Respetar el turno de palabra.
Técnica:
1. Con fotografías de revistas, periódicos, explicar gráficamente una historia. Puede ser inventada. No importa que los personajes sean distintos (o sea, vengan de una revista o de otra diferente), lo que interesa es la representación del argumento.
2. La actividad se realizara aportado cada uno de los niños sus ideas de la siguiente manera: El docente enseñara las fotografías, y un niño comenzara la historia utilizando los recortes, seguirá otro niño y así sucesivamente hasta que la historia este formada por completo y todo hayan hecho su aportación.
Materiales:
-Recortes de revistas, periódico…
Evaluación:
-¿Respeta el turno de palabras de sus compañeros?
-¿Muestran coherencia a la hora de añadir su parte?
-¿Participa dando su idea?
-¿Utiliza la foto en relación a lo que va contando?
FICHA DE ACTIVIDAD Nº3 C
Nerea Cuevas Galiano
Macarena Guillén Milla
Ana Jiménez Fernández
Jose Antonio Fernández Checa
Elisabeth Moreno Morero
Marina de la Rasilla Liras
Loazna Al lal Gil
María Belen Romero León
FICHA DE ACTIVIDAD C
Macarena Guillén Milla
Ana Jiménez Fernández
Jose Antonio Fernández Checa
Elisabeth Moreno Morero
Marina de la Rasilla Liras
Loazna Al lal Gil
María Belen Romero León
FICHA DE ACTIVIDAD C
Ficha C.
Área: Lenguaje.
Titulo: Asociar las palabras con las imágenes.
Subtitulo: Unir con flechas.
Nivel: 5 años.
Tiempo: 15 minutos aproximadamente.
Objetivos:
-Relacionar las imágenes con las palabras.
-Mejorar la pronunciación.
-Adquirir nuevo vocabulario.
Técnica:
- Primero la profesora enseñara las imágenes mediante una lamina y la docente escribirá en la pizarra las palabras. Luego todos las pronunciaran.
- Entrega de las fichas. (anexo 3).
- Explicación de la ficha: Une con flechas las imágenes con las palabras.
Materiales:
-Pizarra.
-Tiza.
-Lamina.
-Fichas.
-Lápiz.
-Goma.
Evaluación:
-¿Une la imagen con la palabra escrita correctamente?
-¿Tienen problemas en la pronunciación?
Anexo 3.
FICHA DE ACTIVIDAD Nº 3B
Nerea Cuevas Galiano
Macarena Guillén Milla
Ana Jiménez Fernández
Jose Antonio Fernández Checa
Elisabeth Moreno Morero
Marina de la Rasilla Liras
Loazna Al lal Gil
María Belen Romero León
Macarena Guillén Milla
Ana Jiménez Fernández
Jose Antonio Fernández Checa
Elisabeth Moreno Morero
Marina de la Rasilla Liras
Loazna Al lal Gil
María Belen Romero León
Ficha de Actividad B.
Área: Lenguaje.
Titulo: Identificación de imágenes según la letras que contenga esta.
Subtitulo: Rodea con colores.
Nivel: 5 años.
Tiempo: 15 minutos aproximadamente.
Objetivos:
-Identificar imágenes que contenga el sonido de la letra M.
-Identificar imágenes que contenga el sonido de la letra N.
-Identificar imágenes que contenga el sonido de la letra N.
-Relacionar la letra con el color.
-Desarrollar la psicomotricidad fina.
Técnica:
- Entrega de la ficha (anexo 2).
- Explicación de la ficha a los niños, donde se le dice lo que deben de hacer: Rodea con un círculo ROJO los dibujos de objetos en cuyo nombre se oiga la M de mar, con un circulo AZUL, cuando se oiga la N de nana, y con VERDE cuando se oiga la Ñ de señorita.
Materiales:
-Fichas.
-Colores rojo, azul y verde.
Evaluación:
-¿Rodea de color azul los dibujos que contiene la N?
-¿Rodea de color rojo los dibujos que contiene la M?
-¿Rodea de color verde los dibujos que contiene la Ñ?
Anexo 2.
1.Rodea con un círculo ROJO los dibujos de objetos en cuyo nombre se oiga la M de mar, con un circulo AZUL, cuando se oiga la N de nana, y con VERDE cuando se oiga la Ñ de señorita.
FICHA DE ACTIVIDAD Nº 3 A
Ana Jiménez Fernández
Marina de la Rasilla Liras
Nerea Cuevas Galiano
Elisabeth Moreno Morero
María Belén Romero León
Macarena Guillén Milla
Jose Antonio Fernández Checa
Loazna Al lal Gil
FICHA DE ACTIVIDAD 3
Marina de la Rasilla Liras
Nerea Cuevas Galiano
Elisabeth Moreno Morero
María Belén Romero León
Macarena Guillén Milla
Jose Antonio Fernández Checa
Loazna Al lal Gil
FICHA DE ACTIVIDAD 3
Materiales e indicaciones para fichas de actividad.
Ficha A.
Área: Lenguaje.
Titulo: Búsqueda e identificación de las palabras en relación al hogar.
Subtitulo: Sopa de Letra.
Nivel: 5 años. Al final del ciclo.
Tiempo: 20 minutos aproximadamente.
Objetivos:
- Identificar las palabras insertadas en cada imagen en la sopa de letra.
-Adquirir nuevo vocabulario.
-Relacionar la palabra escrita con la imagen.
Técnica:
1. El docente le reparte las fichas a los niños. (Anexo 1)
2. En la ficha aparecerá las imágenes con las palabras que el niño deberá de buscar en la sopa de letra que también aparece en esta ficha.
3. El docente les explicara a los niños la ficha, la cual consiste en identificar las palabras de las imágenes en la sopa de letras.
4. Al terminar la ficha deberán de corregirla entre todos.
Materiales:
-Fichas por alumnos
-Lápices
-Gomas.
Evaluación:
1. ¿Encuentra las palabras en la sopa de letra?
2. ¿Relaciona la palabra con la imagen?
martes, 7 de diciembre de 2010
FICHA DE ACTIVIDAD Nº2
· Nerea Cuevas Galiano.
· Marina De la Rasilla Liras.
· José Antonio Fernández Checa.
· Macarena Guillen Milla.
· Ana Jiménez Fernández.
· María Belén Romero León.
PRINCIPIO C)
A continuación comentamos el principio y se expone la ficha de actividad:
Según el principio, el niño aprende de forma globalizada y entiende que aunque la lengua tenga varias partes (vocabulario, sintaxis…) estos no son independientes sino que conforman una única lengua.
Este principio nos parece muy importante, ya que de esta forma el niño/a aprenderé el lenguaje comprendiéndolo, es decir, a través de su uso.
A los profesores y a todos aquellos que rodean al niño/a se les exige que no aíslen el aspecto lingüístico del resto de campos como son: la sintaxis, el vocabulario, la comprensión, la asociación entre significante y significado…
Por ejemplo: Si le enseñamos a pronunciar una palabra, también le enseñamos su lectura, pero también hay que relacionar con el contexto, con el significado, con todos los aspectos lingüística. Un ejemplo más concreta seria que le explicamos cómo se pronuncia la palabra naranja, debemos de explicarle que es una naranja, mostrársela…
FICHA DE ACTIVIDAD 2.
Área: Lenguaje.
Titulo: Adquisición, compresión de conceptos lingüísticos.
Nivel: 4 años.
Tiempo: 30 minutos aproximadamente.
Objetivos:
-Comprender el significado de la palabra naranja.
-Aprender a pronunciar la palabra naranja.
-Relacionar el significado con el significante.
-Relacionar la palabra con el contexto.
-Distinguir la fruta naranja del color naranja.
Técnica:
1. El docente le reparte las fichas a los niños. (Anexo 1)
2. Leerá entre todos la palabra naranja, pronunciando correctamente. Esta palabra esta puesta en la pizarra en un tamaño grande.
3. El docente preguntara si saben que es una naranja.
4. Le enseñara varias naranjas dejándolas que las manipule, después de tocarlas todos, la maestra la abrirán para que todos vean su interior.
5. Se le enseña los distintos contextos que puede tener la palabra naranja, como la fruta o el color. Mediante frases que diga la profesora, para que vean la diferencia y enseñarlo a través de los objetos.
6. Los niños deberán decir frases en los distintos contextos de la palabra naranja. Por ejemplo: “Me encanta el color naranja”, “Que rica está la naranja”.
Materiales:
-Fichas por alumnos
-Naranjas
-Cuchillo
-Tiza
-Pizarra.
-Color naranja
Evaluación:
1. ¿Comprende el significado de la palabra naranja?
2. ¿Pronuncia la palabra naranja?
3. ¿Relaciona el significado con el significante?
4. ¿Es capaz de distinguir la fruta naranja del color naranja?
ANEXO 1
FICHA DE ACTIVIDAD Nº1
Nerea Cuevas Galiano
Oscar Espinosa Vela
José Antonio Fernández Checa
Silvia Gómez López
Miriam Santos Núñez
Oscar Espinosa Vela
José Antonio Fernández Checa
Silvia Gómez López
Miriam Santos Núñez
FICHA DE ACTIVIDAD 1
-Área: Desarrollo del lenguaje, conocimiento del medio y expresión plástica.
-Titulo: Cómo se dibuja un paisaje.
-Subtitulo: Leo, pinto y coloreo.
-Nivel: 4 años.
-Tiempo: 1 hora aproximadamente.
-Objetivos:
1. Asociar los colores a los objetos.
2. Conocer el medio natural a su alcance.
3. Introducir al niño en la literatura infantil.
4. Desarrollar la compresión lectora.
5. Diferenciar los distintos elementos que componen el poema.
-Técnica:
1. El profesor/a lee lentamente el poema a los niños.
2. Entrega de la ficha con los elementos del poema ya dibujados.
3. Colorear según las indicaciones que te da el poema.
-Materiales: Fichas con el dibujo para toda la clase, colores y el poema (Ver anexo 1).
-Evaluación:
1. ¿Han entendido el poema?
2. ¿Han coloreado los elementos que se le pedía en el poema?
3. ¿Se han sentido motivados a través de la lectura del poema?
4. ¿Se ha leído el poema más de una vez?
-Variante: Esta actividad también se puede llevar a cabo dibujando ellos el propio paisaje que se describe en el poema, y para hacerla más dinámica se puede acompañar de sonidos de la naturaleza.
Anexo 1.
Cómo se dibuja un paisaje
Un paisaje que tenga de todo,
se dibuja de este modo:
Unas montañas,
un pino,
arriba el sol,
abajo un camino,
una vaca,
un campesino,
unas flores,
un molino,
la gallina y un conejo,
y cerca un lago como un espejo.
Ahora tú pon los colores;
la montaña de marrón,
el astro sol amarillo,
colorado el campesino,
el pino verde,
el lago azul
-porque es espejo del cielo como tú-,
la vaca de color vaca,
de color gris el conejo,
las flores...
como tú quieras las flores,
de tu caja de pinturas.
¡Usa todos los colores!
Gloria Fuertes. La oca loca. Editorial Escuela Española
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